Så tidlig som i 1946 , har datamaskinene hatt en plass i klasserommet når tidlige vakuum - rør -modellene ble bygget med hjelp av studenter for å hjelpe til krigsinnsatsen. Den Yrkesrettet opplæringsloven av 1963 oppfordret trenden , selv om maskinene utviklet på den tiden kolliderte med etablerte normer for utdanning. Den Elementary og opplæringsloven av 1965 endelig brakt store til en betydelig mengde skoler , selv om de var i stor grad for administrativ bruk og fjernt fra hverdagens nødvendighet oppleves av dagens studenter . Motstanden

hinder i utbredt bruk av databruk i grunnskolen og videregående opplæring i 1960 var at oppsettet av stormaskiner og middelstore ikke støtter ideen om utdanning gjennom en enkelt instruktør i et enkelt rom . De ble sett på som data sendere plassert utenfor læringsmiljøet. Dette ble kombinert med noen midler til skolen teknologiprogrammene blir opphevet . Men i 1971 , skapte Intel den personlige datamaskinen og implementert det i næringslivet , som fører for bedrifter å oppfinne PC-baserte pedagogiske programmer.
PC-modeller

Ved gang Apple I datamaskinen ble avslørt for kjøp og donert til skoler , institusjoner som hadde begynt å jobbe med den gamle stormaskin og microcomputers var treg til å godta dem. Men avsløringen av nye PC- modeller som IBM PC og Apple II , samt den ekstra raffinement av praksis programmer for PC , hadde lærere akseptere den senere modellen som et supplerende verktøy for undervisning . Snart er de fleste K - 12 institusjoner brukt noen form for datamaskin bistand i deler av sin drift.
Populariseringsaktiviteter

Rundt 1990 ble datamaskiner mer integrert i selve leksjon plan i klasserommet med popularisering av multimedia enheter . Videoplater , simuleringer, redigering verktøy og CD - ROM -plater med pedagogiske databaser økt lærere ` opsjoner i innlemmer datamaskiner i klasserommet. Gopher servere - Internett forgjengere som knyttet til databaser med informasjon fra eksterne dataterminaler - ble vanlig rundt 1992 . Det var oftest slik at en datamaskin var tilgjengelig for leksjonen seg ​​selv, men som ikke garantere en lærer tilgang til å planlegge undervisningen . CD -ROM med sin Computer Assisted Instruction var på vei opp som Internett begynte å blomstre . Det kommende året ville se skolene begynne å planlegge for og kjøpe Internett-tilgang og lage instruksjonsvideoer websider tilgjengelige for lærere.
Internet era
p Som internett raskt vokste i popularitet og bruk, lærere generelt omfavnet mer involvert , attraktive måter å kommunisere med og få oppmerksomhet fra elevene. Forbedrede multimediefunksjoner, inkludert DVD-stasjoner på datamaskiner og mer intrikat produsert pedagogisk programvare, hjulpet dette målet.
Uforutsette utfordringer
p Som med enhver utvikling vare, skjedde - uforutsette ulemper - datavirus, student tilgang til upassende områder og økt mulighet for plagiat - men virksomheten, programmering og pedagogisk verdens fortsatte å finne måter å bekjempe disse downfalls og videreutvikle sammen med teknologi